Тест гарднера 60 вопросов, Недостатки популярных методик измерения интеллекта | Проф-Диалог
Глава Тест должен определять генеральный интеллект человека как способность решать абстрактные логические задачи. A large creeping villous tumor with a length of up to 5 cm involving anal canal was determined in the lower ampullar part of the rectum. Здесь необходимо различать просто лжеца, всегда говорящего неправду, и «честного» лжеца, постоянно изрекающего отрицание истины.
Тест Д. Прогрессивные матрицы Равена. Тест изучения структуры интеллекта Р. Краткий отборочный тест КОТ. Тест Г. Тест на определение особенностей, типов интеллекта Говарда Гарднера.
Тест интеллектуального потенциала ТИП. Тест на измерение эмоционального интеллекта. Сегодня работодатели хотят нанимать только лучших кандидатов и быть уверенными в потенциале каждого сотрудника.
Проблема оценки уровня интеллектуального развития занимает центральное место среди задач психологической диагностики. Многие крупнейшие технологические компании , такие как Google и другие, давно поняли, что одним из ключевых критериев при отборе кадров является уровень интеллекта, поскольку именно он определяет потенциал развития будущего сотрудника. В интернете существует большое количество тестов на определение IQ. Но прежде чем применять их на практике, следует собрать всю необходимую информацию : что именно они измеряют, кем разработаны, где апробированы и кем адаптированы, на каких группах были выведены нормы и т.
Проблема большинства представленных в интернете тестов в том, что они, как правило, оценивают не интеллект в целом, как способность устанавливать логические связи, а умение решать узконаправленные задачи: математические, лингвистические, понятийные, задания на образное мышление, эрудицию и т. Определение уровня интеллекта с помощью бесплатных, общедоступных тестов интеллекта имеет ряд недостатков : тесты широко известны, популярны, поэтому к их прохождению можно подготовиться; тесты простые и устаревшие; тесты направлены на измерение конкретных задач, связанных с опытом, а не с общим уровнем интеллекта.
Умение решать узконаправленные задачи вовсе не свидетельствует о высоком уровне IQ, который определяется общей способностью устанавливать логические связи и решать разнонаправленные задачи; многие тесты не учитывают социокультурные особенности; ряд тестов, рекламируемых в интернете как тесты на определение уровня IQ, содержат вопросы на общий уровень знаний, эрудицию и кругозор, что никак не отражает степень развития интеллектуальных способностей.
Рассмотрим 10 самых популярных тестов на определение интеллекта, которые можно найти в свободном доступе в интернете. Разберемся, в чем их недостатки и достоинства. Этот тест позволяет оценить уровень интеллекта человека независимо от влияния внешних факторов , таких как пол, возраст, социальный статус, образование, особенности воспитания и культуры. Ниже приведены примеры заданий теста, в которых используются абстрактные фигуры, между которыми надо найти определенные взаимосвязи.
Недостатки: - нельзя достоверно оценить уровень интеллектуального развития, так как тест находится в свободном доступе в интернете и к нему можно подготовиться, потренироваться в решении заданий теста - несмотря на кажущуюся сложность, он мало чем отличается от стандартных логических тестов Положительные стороны: - позволяет избежать ограничений, связанных с социокультурными и языковыми особенностями - является одним из распространенных тестов, которые можно пройти как в онлайн, так и оффлайн режиме.
Представляет собой батарею тестов, позволяющих изучать способность человека понимать и прогнозировать поведение людей в разных жизненных ситуациях, распознавать их намерения, чувства и эмоциональные состояния. Ниже приведены примеры заданий теста. Суждение о том, какие чувства или действия вызывает та или иная ситуация, остается интуитивным.
Все зависит от жизненного опыта, социальной культуры и среды, в которой вырос и воспитывался человек, проходящий данный тест. Например, в американском варианте может считаться верным такое развитие вышеприведенной ситуации, как уход ребенка из дома, а во французском варианте правильным может считаться плач ребенка - тест не измеряет общий интеллект как способность логично мыслить, принимать обоснованные решения в любой критической ситуации, решать логические задачи - к тесту легко подготовиться, так как в свободном доступе в интернете есть правильные ответы Положительные стороны: - является стандартизированным тестом, имеет понятный алгоритм тестирования - может применяться для исследования нестандартного стиля мышления, который допускает варьирование способов решения задач и может приводить к неожиданным выводам и результатам - оценивает дополнительный параметр - креативность, как способность давать необычные ответы и вырабатывать оригинальные идеи.
Один из распространенных тестов для диагностики интеллекта. Векслер определял интеллект как способность человека разумно мыслить и успешно взаимодействовать с внешней средой. Пример заданий теста. Нужно найти недостающие детали на картинках. По словам спикера, в подобных изданиях, находившихся в широкой продаже, были собраны «непонятно кем и непонятно как составленные» тесты, чаще всего переведённые. Причём в одной книге более-менее профессиональные инструменты для изучения памяти или внимания могли соседствовать с тестами в духе «Станете ли вы миллионером?
И отечественным специалистам приходилось пользоваться тем, что есть, так как на разработку качественных инструментов или серьёзную адаптацию западных тестов у них просто не было ресурсов.
Стоит ли пользоваться готовыми тестами из интернета? Используя тесты ненадлежащего качества, психолог или психодиагност, по словам спикера, неизбежно совершает ошибки.
И в ситуации, когда диагностика влияет на жизненную траекторию респондента, цена такой ошибки может быть очень высокой. Также, по словам Екатерины, выбор качественных инструментов диагностики затрудняется тем, что далеко не всегда их разработчики уделяют достаточное внимание проблемам стандартизации и апробации.
Например, школьные и клинические психологи, в том числе сотрудники психолого-медико-педагогических комиссий, широко применяют текст Векслера , измеряющий уровень интеллектуального развития. Однако в его руководстве, как объясняет докладчик, нет информации о выборке, на которой он был стандартизирован.
Более того, там имеется примечание, что никаких стандартизационных исследований на российской выборке для этого теста проведено не было. Екатерина Орёл предупреждает, что недобросовестные разработчики диагностических инструментов могут указывать целевую аудиторию шире, чем та, на которой они фактически испытывались:. При этом в сфере применения указывается и тестирование школьников, и тестирование взрослых людей в целях отбора персонала.
Это не единичная история, к сожалению. Специалистам важно понимать, что такого рода расширение аудитории недопустимо». Екатерина также объяснила, что процесс стандартизации, принципы валидности и надёжности описываются в учебниках для психологов и входят в обязательный курс психодиагностики для психологов-бакалавров.
Однако профессиональная траектория у всех разная, и пользователями теста могут быть и люди без высшего психологического образования. По словам спикера, на Западе эту проблему решают тем, что при покупке определённого теста специалист обучается тому, как его применять, и осваивает принципы выбора качественного инструментария.
Однако в России эта культура пока не прижилась. Как добавила Татьяна Канонир, сегодня фактически нет ни одного современного и валидного теста, который позволил бы проводить комплексное измерение интеллекта. Популярные тесты разработаны очень давно, и их материал уже неактуален. Например, и взрослый, и детский варианты теста Векслера используются с х годов. Представления о структуре интеллекта, то есть о том, какие именно параметры должны измерять эти тесты, с тех пор тоже изменились.
Поэтому российские специалисты, по словам Татьяны, остро нуждаются в качественном и актуальном инструментарии. Вы прокачаете навыки в разработке учебных программ для онлайн- и офлайн-курсов.
Освоите современные педагогические практики, структурируете опыт и станете более востребованным специалистом. Профессии с трудоустройством. С какими этическими проблемами связано измерение интеллекта в образовании Взгляд экспертов-психометриков. Поделиться Vkontakte Twitter Telegram Скопировать ссылку. Наталья Скорнякова. Редактор направления «Образование» Skillbox Media. Для чего измерения интеллекта используются в образовании Как рассказала Татьяна Канонир, в образовании тестирование интеллекта используется очень широко.
Татьяна предложила рассмотреть, как с начала XX века до нашего времени в области диагностики интеллекта соблюдались четыре основных принципа: уважения прав, свобод и достоинства личности; честности; компетентности; ответственности.
Читайте также: Психометрика: что это такое и зачем она нужна образованию. Как некорректное использование тестов приводит к дискриминации Принципы честности и уважения прав личности, по словам спикера, соблюдать несложно только в теории. Читайте также: Теория множественного интеллекта Говарда Гарднера: что об этой концепции говорит наука. Почему специалистам трудно выбрать качественные тесты Как рассказала Екатерина Орёл, другие два принципа диагностики интеллекта — компетентности и ответственности — выражаются прежде всего в том, что специалист, проводящий такую диагностику, отвечает за выбор качественного инструментария и его правильное применение.
Тесты Бине оказались адекватными в том смысле, что их результаты коррелировали со школьными достижениями; дети, успешно выполнявшие эти тесты, хорошо учились в школе. В течение пятидесяти лет подобные тесты были разработаны как для детей всех возрастов, так и для взрослых и использовались в самых разнообразных случаях, связанных с образованием и приемом на работу.
Со времен Бине тесты интеллекта значительно изменились, но основные принципы их построения остались теми же самыми. Они составляются для взрослых или детей путем отбора материала, который соответствует интеллектуальным возможностям данного возраста. Типичный тест для детей школьного возраста состоит, например, из задач, требующих вербальных способностей, умения оперировать математическими понятиями и способности абстрактно рассуждать, а также определенных фактических знаний.
Тестирование может быть полезно при принятии педагогических или клинических решений либо для профессионального отбора только в том случае, если его результаты надежны и значимы валидны. Надежность теста определяется стабильностью получаемых результатов; ее оценивают путем сравнения результатов тестирования одних и тех же лиц в разное время и при использовании различных вариантов теста. Те тестовые вопросы, на которые не удается получать стабильных ответов, должны быть исключены.
Валидность теста показывает, насколько его результаты отражают именно то, что предполагалось измерить.
Обеспечение валидности теста — непростая задача из-за спорности самого определения понятия «интеллект». Поэтому создатели тестов нередко оценивают валидность статистически, так же, как это делал Бине, определяя, будет ли выполнение теста коррелировать с выполнением других задач, также требующих интеллектуальных способностей, например со школьными достижениями.
Те задания, в отношении которых такой корреляции не наблюдается, заменяют более подходящими.
![Математические головоломки и развлечения [Мартин Гарднер] (fb2) читать онлайн](https://coollib.net/i/79/682479/img_3.jpeg)
Таким образом, тесты интеллекта строятся на основе очень тщательного отбора и оценки их составляющих. Тесты интеллекта, измеряющие способности, отличаются от тестов достижений, измеряющих знания, которые получены в школе см.
Трактовка полученных результатов зависит от используемых критериев. Такие критерии — эталоны, или стандарты, выполнения — устанавливаются для любого теста путем его проверки на большой репрезентативной совокупности испытуемых, называемой обычно стандартной выборкой.
Индивидуальные результаты затем оцениваются путем сравнения с тем, как тот же тест выполняли ровесники из стандартной выборки. Основные способы выражения эталонных показателей — это процентили, умственный возраст и стандартные оценки. Процентили указывают на процент людей в стандартной выборке, чьи показатели ниже данного уровня. Умственный возраст УВ определяется по средним показателям отдельных возрастных групп. Так, если для двенадцатилетних средний показатель равен 25, то у любого, показавшего результат 25, умственный возраст равен 12 годам.
Такой традиционный метод измерения был заменен стандартизованной оценкой, при которой разница между выполнением задания конкретным испытуемым и средним выполнением выражается в единицах стандартного отклонения. Это дает IQ со средним в и определенным стандартным отклонением, обычно в 15 единиц.
Важнейший момент заключается в том, что стандартные оценки являются нормативными, то есть отражают индивидуальный результат в сравнении со статистически средним результатом соответствующей возрастной группы, а не абсолютный уровень выполнения заданий.
Некоторые характеристики IQ хорошо изучены. Этот показатель стабилен на протяжении всей жизни, хотя есть и исключения. Измерение интеллекта в младенчестве не коррелирует с IQ в более позднем детстве, возможно потому, что у грудных детей оценивается сенсорное или двигательное развитие, а не вербальные навыки или умение решать задачи, как при тестировании более старших детей.
У большинства людей IQ более или менее стабилен начиная с середины детского периода и до начала взрослости, однако нередок разброс более чем в 15 единиц. Средний показатель выполнения тестовых заданий имеет тенденцию увеличиваться в подростковый период и в начале взрослой жизни.
После этого средние показатели остаются вполне стабильными. Некоторое снижение происходит после 60 лет, особенно за счет заданий, которые требуют гибкости мышления. В процессе старения отмечаются большие индивидуальные различия, но у здоровых людей понижение интеллекта незначительно вплоть до глубокой старости. Определяемые значения IQ в значительной мере коррелируют со школьной успеваемостью, с количеством лет, потраченных на учебу, и в меньшей степени с успехами на трудовом поприще.
Тот факт, что подобные корреляции статистически значимы, иногда приводят как свидетельство валидности теста и для подтверждения того, что от IQ во многом зависят школьные и трудовые достижения. Действительно, производит большое впечатление, что такой краткий эпизод, как выполнение тестовых заданий, коррелирует со столь социально важными и сложными явлениями, как успехи в школе и на работе. Однако, с другой стороны, не следует преувеличивать степень этой корреляции.
Например, индивидуальные различия в IQ объясняют только четверть вариаций в показателях школьных достижений. Более того, вовсе не очевидно, что IQ напрямую связан с такого рода показателями. Например, высокий IQ требуется иногда для того, чтобы быть принятым в хорошее учебное заведение или на престижную работу. Следовательно, положительная корреляция между IQ и учебными или трудовыми достижениями может объясняться скорее тем, как используются данные тестирования, а не тем, как интеллект влияет на успехи в школе и на работе.
Тесты интеллекта активно использовались для характеристики сходства и различий между отдельными группами людей. Мужчины и женщины в среднем не различаются по IQ, однако тесты были специально подобраны так, чтобы по возможности сгладить различия.
И все же в ряде заданий различия проявляются. Например, у взрослых женщин отмечается тенденция лучше мужчин выполнять вербальные задания такие, как подбор синонимов и хуже мужчин — задания зрительно-пространственные типа сравнения рисунков путем мысленной подстановки их частей и количественные задания такие, как решение необычных математических задач.
Были выявлены и различия между расовыми и этническими группами.
